Rozmluvit žáky nejen na začátku hodiny bývá někdy těžší než samotná výuka gramatiky. Často se stává, že žáci „umí“, ale bojí se mluvit. Právě proto máme rádi jednoduché konverzační aktivity, které odbourávají stres a přirozeně vedou žáky ke komunikaci.Zároveň takové aktivity, které donutí žáky ke spolupráci a mohou společně komunikovat i žáci, kteří si tak často nepovídají,l což může posilovat i klima ve třídě.

Jednou z aktivit, která se nám ve výuce němčiny velmi osvědčila, jsou konverzační karty zaměřené na téma prázdnin a cestování.

Proč konverzační karty fungují

Velkou výhodou je jejich jednoduchost. Žáci nemusí dlouze přemýšlet nad zadáním a rychle se dostanou k samotnému mluvení.

Otázky typu:

• Wohin fährst du in den Ferien?
• Mit wem machst du Urlaub?
• Was war dein schönster Urlaub?

jsou dostatečně jednoduché pro začátečníky, ale zároveň umožňují odpovědi různě rozvíjet podle úrovně žáků.

A co je důležité – žáci během aktivit opakují stále stejné jazykové struktury přirozeně a bez pocitu „drilu“.

Jak lze karty využít

Na aktivitách nás baví hlavně jejich flexibilita. Nejde jen o klasické otázky a odpovědi.

Karty používáme například:

• jako warm-up na začátku hodiny,
• pro práci ve dvojicích,
• skupinovou diskusi,
• pohybovou aktivitu po třídě,
• role play,
• nebo jako odrazový můstek k psaní.

Skvěle funguje třeba aktivita „Finde jemanden, der…“, kdy žáci chodí po třídě a hledají spolužáky, kteří odpovídají určitému tvrzení. Díky tomu se do komunikace zapojí opravdu téměř všichni.

Výhoda? Aktivní mluvení bez velkého stresu

Právě podobné aktivity často pomáhají i slabším žákům. Nemají pocit zkoušení, komunikace probíhá přirozeněji a atmosféra bývá mnohem uvolněnější.

Zároveň lze velmi snadno diferencovat obtížnost:

• začátečníci odpovídají jednou větou,
• pokročilejší přidávají delší odpovědi nebo spojky,
• silnější žáci mohou vést delší diskusi či mini prezentaci.

Materiály, které šetří čas

Upřímně? Právě podobné hotové materiály dokážou učitelům výrazně usnadnit přípravu. Nemusíte složitě vymýšlet zadání ani tvořit aktivity od nuly. Materiály můžete také vytahovat ze složky v rámci opakování, takže se nejedná o jednorázové využití, zrovna u tématu cestování a prázdnin.

A zároveň máte jistotu, že žáci budou opravdu mluvit.

Učení nemusí být vždy složité

Někdy fungují nejlépe právě jednoduché věci. Pár otázek, pohyb po třídě, komunikace mezi žáky a bezpečné prostředí, kde není chyba problém.

A přesně to jsou aktivity, které často vedou k tomu, že žáci začnou jazyk opravdu používat.

Pokud vás podobné aktivity do výuky němčiny zajímají víc, mrkněte rovnou na náš vytvořený materiál. 

Součástí materiálu jsou navíc i tipy na konkrétní aktivity a možnosti využití ve výuce, takže ho lze snadno přizpůsobit různým skupinám i časovým možnostem.

Kolik učiva si žáci skutečně odnesou z hodiny, kde jen sedí, poslouchají a zapisují? Nejen podle výzkumů, ale především podle zkušeností mnoha učitelů mnohem míň, než z hodiny, kde si dané učivo sami vyzkoušeli, spočítali, postavili nebo si o něm popovídali s ostatními. Přesně o tomhle je činnostně orientovaná výuka.

Ve Flow4Teaching se na ni díváme prakticky: žák si nejlíp zapamatuje to, co si sám vyzkoušel, ne to, co jen vyslechl.

Co činnostně orientovaná výuka vlastně znamená?

Jde o přístup, kdy žák není v roli pasivního posluchače, ale aktivního účastníka procesu učení. Místo výkladu a zápisu je nositelem hodiny konkrétní činnost/aktivita žáků: h

• žák něco řeší, zkoumá nebo tvoří,
• pracuje s reálným materiálem nebo situací, ne jen s textem v učebnici,
• často spolupracuje s ostatními a společně dochází k závěru,
• na konci hodiny má hmatatelný výsledek, ne jen zápis v sešitě.

Učitel se v takové hodině posouvá z role toho, kdo předává informace, do role toho, kdo aktivitu připraví, provází a usměrňuje.

Proč to funguje?

Aktivní zapojení zvyšuje motivaci i zapamatování si učiva. Když žák sám manipuluje s informací – počítá, třídí, staví, vyjednává, prezentuje – zapojuje víc smyslů a víc si toho z hodiny odnese. Zároveň takové hodiny přirozeně rozvíjejí i dovednosti, které se do klasického výkladu vejdou jen těžko: spolupráci, komunikaci, řešení problémů nebo samostatné rozhodování. Mnohdy lze činnostně orientovanou výuku propojit i s gamifikací. Velmi efektivním příkladem může být venovní úniková hra vytvořená v nástroji ActionBound.

Tip z Flow: Než začnete hodinu plánovat, zeptejte se sami sebe: „Co budou žáci dělat?“ Pokud je odpověď „poslouchat mě“, je čas hodinu přeskládat. Někdy stačí ke změně opravdu málo, například sami vymyslí nebo najdou příklad k probírané látce, vysvětlí vlastními slovy například spolužákovi apod.

Jak může činnostně orientovaná výuka vypadat

Nemusí jít o nic komplikovaného ani technologicky náročného. Osvědčily se nám například:

projektová práce, kde skupina řeší delší úkol a sama si organizuje postup.

praktické pokusy a měření, kde žáci sami dochází k závěru místo toho, aby jim ho někdo řekl,

práce ve stanicích, kde na každém stanovišti čeká jiný úkol a žáci postupují vlastním tempem (tady lze opakovat i formou drilu),

simulace a hraní rolí, kdy si žáci vyzkouší reálnou situaci (jednání, rozhovor, rozhodování),

tvorba vlastního produktu – plakátu, modelu, krátkého videa nebo prezentace k tématu,

diskuze a debaty, kde žáci obhajují stanovisko a argumentují místo pouhého opakování faktů,

projektová práce, kde skupina řeší delší úkol a sama si organizuje postup.

Kde se to hodí nejvíc

Činnostně orientovaná výuka funguje téměř ve všech předmětech, ale nejvíc vynikne tam, kde:

chcete narušit zaběhlý rytmus hodin a vrátit žákům chuť do učení.

se dá učivo propojit s reálným životem nebo konkrétním místem (o což bychom se mimochodem měli pokoušet vždycky),

je potřeba procvičit dovednost, ne jen zapamatovat fakt,

žáci mají velmi rozdílnou úroveň a potřebují prostor pracovat vlastním tempem,

chcete narušit zaběhlý rytmus hodin a vrátit žákům chuť do učení.

Na co si dát pozor

Po aktivitě je potřeba se zastavit a reflektovat, co se žáci naučili, jinak zážitek zůstane bez hlubšího efektu na učení.

Aktivita sama o sobě nestačí – potřebuje jasný cíl a smysluplné zakončení, jinak zůstane jen „zábavou navíc“.

Náročnější je na přípravu i na organizaci třídy, počítejte s tím při plánování času.

Ne každá aktivita musí být hlučná nebo pohybová – i tichá samostatná práce s reálným materiálem je činnostně orientovaná.

Malé tipy z praxe

• vždy si dopředu ujasněte, co konkrétně má žák na konci aktivity umět, ne jen co má dělat,
• začněte jednou jednoduchou aktivitou za týden, nemusíte předělávat celou výuku najednou,
• kombinujte činnostní aktivity s krátkým shrnutím nebo výkladem, který dá žákům rámec,
• nechte žáky prezentovat výsledky ostatním – posílí to smysl aktivity i zodpovědnost za výsledek.

Aktivita jako pomocník, ne cíl sám o sobě

Činnostně orientovaná výuka není o tom, aby se ve třídě pořád něco dělo za každou cenu. Je to jen přístup, který může: zvýšit zapojení a motivaci žáků, posunout učení od pasivního přijímání k vlastní zkušenosti.

A přesně tak k tomu přistupujeme i ve Flow4Teaching – jednoduše, účelně a s důrazem na to, aby si žáci z hodiny odnesli víc než jen zápis v sešitě. A naučili se něco, co za chvíli zapomenou. Zážitky a radost z úspěchu jim pomohou k trvalejšímu zapamatování.

ActionBound: když se z procházky kolem školy stane hra

Někdy člověk hledá nástroj na organizaci hodiny, jindy potřebuje přesný opak – něco, co žáky vytáhne ven, rozhýbe je a donutí spolupracovat. Přesně na to jsme si oblíbili ActionBound.

Je to aplikace na tvorbu venkovních úkolových her – tzv. bounds. Princip je jednoduchý: žáci se rozdělí do menších týmů, naskenují QR kód a podle mapy nebo indicií putují od jednoho stanoviště k druhému. Na každém je čeká úkol – ať už z matematiky, dějepisu, jazyka nebo klidně tělocviku.

Proč se nám do výuky hodí

Největší kouzlo je v tom, že hru připravíte klidně večer doma u počítače, aniž byste museli všechna místa fyzicky obcházet. Stanoviště si jen umístíte na mapu a rozhodnete, jestli k nim žáky navedete přímo (mapou), nebo je necháte hádat podle indicií a šipky směru.

Co se nám osvědčilo:

• nastavit, že stanoviště nejdou přeskočit – žáci tak musí úkol splnit poctivě a na správném místě,
• kombinovat typy úkolů – výběr odpovědi, zápis slova, seřazení pojmů, vyfocení nebo natočení videa,
• omezit počet pokusů a nastavit, kolik bodů se strhává za špatnou odpověď,
• sledovat živě v aplikaci, jak si který tým vede – čas, body i nahrané fotky a videa vidíte hned.

Aby hra fungovala, žáci potřebují mobilní data a zapnutou polohu – to je jediná praktická věc, na kterou je potřeba myslet dopředu.

Co všechno se dá s ActionBoundem dělat

Nasadili jsme ho už v několika předmětech a pokaždé fungoval trochu jinak:

• matematika + tělocvik – na stanovištích střídavě počítali příklady a plnili pohybové úkoly (dřepy, skákání po schodech),
• dějepis a literatura – žáci řadili umělecké směry podle doby vzniku, luštili přesmyčky památek nebo poznávali styly podle fotek,
• němčina – hra vedla po Královské cestě, žáci určovali německé názvy památek, hledali sochy a stavby podle fotografií a řadili si po cestě i slovní zásobu.

Právě propojení předmětu s konkrétním místem dělá z hodiny něco, co si žáci pamatují i po měsících – a to je asi ta nejlepší zpětná vazba, jakou jsme dostali.

Co se nám osvědčilo nejvíc?

Nebát se přenést výuku ven ze třídy – atmosféra je úplně jiná a žáci jsou viditelně uvolněnější. Některé žáky uvidíte dokonce poprvé v pohybu! Já jsem viděl běžet některé opravdu poprvé a měl jsem z toho radost nejen já, ale i oni.

Připravit hru s jasným začátkem a koncem (u nás třeba od školy k určenému náměstí) – žáci vědí, kam směřují, a mají pocit smysluplného cíle.

Nechat žáky rozdělit role v týmu – někdo hledá informace, někdo naviguje. Najednou musí spolupracovat, ne jen „být spolu“.

Po hře si s žáky sednout a mluvit o tom, co je bavilo. Přiznávám, že mě překvapilo, kolik detailů si i po delší době pamatovali.

Chcete se s Actionboundem naučit

Připravili jsme pro vás praktický webinář, díky kterému budete moci s žáky vyrazit klidně další den. Ideální aktivita, jak nastartovat školní rok. Webinář najdete zde.